鋼琴老師的戰略筆記本

通常學生不想練琴是正常，但是如果是連鋼琴課都不想上，老師就要有警覺心，檢討自己的教學哪裡出了問題。

一、進度太急

這是最常見的問題，老師求好心切，急於想交出成績單，歌曲給太難，技巧要求太多，少了趣味性課程，整堂課對學生來說，就是一直重複彈琴，而且是要"很認真"練的那種，學生自然對鋼琴課沒了興趣。

二、家長意見多

學生回家練琴後，一旁的家長意見很多，一下子說手指沒站好，一下子說拍子不對，嫌棄東嫌棄西，還說起誰誰誰彈得很好，練了被唸，不練更被唸。對學生來說，學琴真是自找麻煩，如果沒學琴，就沒這些麻煩事了。

三、學生主見強

有的學生個性比較有主見，有自己想彈的歌曲，也不喜歡被規定練習，課程就是想要按照自己的喜好來。對他們來說，程度變得較難時最容易放棄，因為太考驗自尊心，沒有成就感。

收到學生不想上課的訊息時，第一要探家長口風，是無可奈何、尋求老師幫助，或是只是抱怨，但仍堅持孩子要繼續學。不管哪一種，老師應該要能盡快改變上課方式，獲得各種家長的支持，一起幫學生度過此關。

尤其此刻通常需要放慢進度，老師要讓家長知道，此時是陪著孩子再次學習成就感、恢復自信心，如果是因為考試、比賽等等，也要一起討論是不是要再緩一緩，或是在家陪孩子複習。

總之，老師能收到訊息時是好事，至少家長願意釋出溝通空間，老師提出策略來改善教學，反而能讓家長看到老師的努力與用心。

Andras Schiff大師說:「不鼓勵學生使用節拍器」，我想那是指曲子已經純熟，需要彈出自己思想意識的時候，自然不需要靠節拍器來限制音樂的流動。但是"練琴"的時候，一定要用節拍器!!!!!

一、初學就要使用

即使是一首"瑪莉的小羊"，曲子就包含了一拍、兩拍以及最後的四拍，在初學還不覺得辛苦的時候，就可以開始練習跟著節拍器數拍子，以及漸漸地跟著加快速度。幼稚園的學生也可以自己學習調節拍器，看著數字一直增加，曲子一直彈快，他們其實覺得很有趣也有成就感。

二、困難片段時使用

整首曲子卡住某一個地方時，孩子很喜歡重頭再來一次，但是這樣不熟的地方練習次數還是少於熟練的地方。因此可以先抓出整首曲子的速度，然後把困難片段降慢，再一點一點練到速度，甚至更快一些，最後再重頭練一次，看看是不是能全曲通順!如果把某個速度當成練習目標，比起聽老師說"再一次、再一次、再十次"時的心情會好一些。

三、複雜節奏時使用

當曲子出現比較複雜的節奏，例如附點音符、三連音、或是長串的多連音、不對等節奏等等，學生有時會抓不到拍點、雙手沒辦法協調，就可以使用節拍器幫忙劃分拍子。當然，這屬於更專業的部分，常需要老師協助。

四、增加速度時使用

練習音階、哈農等等基本功時，速度是很重要的技巧之一，此時除了一味地把速度往上加，也可以練習兩個音一拍、三個音一拍、四個音一拍等等不同的練習方法，讓彈奏感不是只有"一音一下"，而是"多音一下"，速度便能無形中提升。

總之，練習使用節拍器是學琴的重要技能之一。但，何時不能用節拍器 ? 還練不熟時!!!!! 根本還在找音、雙手還要想很久才能彈下去，整首曲子還在視譜階段，那就千萬別用，實在太吵了~

說實在話，"雷"家長多多少少會影響老師對孩子的觀感與態度。曾經有一位資深老師私底下說，"同樣上課一小時，老師想要付出多少心血，心中自有一把尺"。老師可以讓學生自己練一個小時，也可以幫學生修足細節滿滿的一小時!

一、干預老師的進度

不管是逃避型的"我們不是要走音樂路線"、"我們只是學興趣"、或是愛面子型的"何時可以比賽"、"什麼時候可以彈xx歌曲"，其實對鋼琴老師來說，都很干預教學。

首先，音樂路線也不是那麼好走，想逼就能成功；再則，上台比賽、學某些程度的歌也是要有點資質。每一個老師最希望的就是學生學得長久、穩定有成績，這跟家長初心應當相同? 因此，老師自然會盡量讓孩子在不排斥鋼琴的學習下，讓孩子學有所成。偏偏老師在要求學生基本態度時，家長就先幫孩子找藉口，陪孩子培養興趣時，就急著跟老師要成績。

二、不尊重老師的時間

鋼琴老師的工作就是上課才有錢，偏偏有些家長把鋼琴老師的工作當成責任制。有一些遲到的家長有一種特性，晚幾分鐘來，他自動會晚更久來接，沒辦法尊重規定好的上課時間；還有臨時請假的、突然忘記上課的，對家長來說，可能就是一小時的空缺而已，但是老師可能早就打扮好出門，或是因為臨時空堂而只好坐著乾等。這種不尊重老師時間的，還很喜歡自己排課，下午孩子要午睡、晚上要吃飯等等，這種瑣碎的理由都要老師配合排課。最後一種是家長完全沒有自覺的，就是愛聊天，下課後聊個半小時沒完，以為這樣跟老師變成好朋友?或是私下line個不停。這些額外付出的時間，對老師來說，通通都是"無薪加班"。

以上兩個大雷，是家長個性使然，幾乎無法因為溝通而改善，算是燙手山芋。其他的小問題，孩子上課秩序、教學方法、練琴興趣......，對有經驗的老師來說，都是可以透過努力進步的。如果家長想要當孩子的神隊友，首先避免自己當"雷"家長呀!

其實多數的學生大都是會練琴的，除了練得不熟，許多是練錯了內容，例如錯音、節奏不對、樂句樂段、音樂表情等等各種細節的錯誤。家長也會問，回家看孩子有練習，但是也不知道他彈對了沒。

一、老師須謹慎拿捏進度

有的學生就是只能先顧好音符、算好拍子，其他已經分身乏術。也許可以把一首曲子分成兩、三週的份量，第一週先熟悉音高節奏、第二週把觸鍵做正確，第三週把音樂表情、速度也完整練完。或是分配好教本的練習目標，一本學視譜、一本練觸鍵、一首做表情。如果一首曲子想要一開始就教得完整，那就不要太多首功課，讓學生專心把一首曲子學好，也清楚地讓學生知道，功課要求的重點是什麼。面對很粗心、吊兒郎當的學生，有時我也會"打分數"，像學校考卷一樣，錯一個項目扣一分，要求學生應當要能完成多少分數。

二、學生要學習練琴方法

很多學生練琴，從頭到尾彈完，每次錯的地方一樣錯，不熟的一樣慢，就說有練琴。但通常一首曲子，難的地方可能是某幾個小節，就先把那幾個小節練好、練順，再練全部。彈奏時也要看好老師的標記，上面強調的大小聲、音色、觸鍵等等，想好再出手。

其實學生回家如何練琴，是老師的重要教學項目之一，如果年紀太小，那就讓他在課堂上練到會了、熟了再回家"複習"。如果是國小中年級以上，就可以教他練習方法，節拍器、做記號、練習順序與計畫等等，讓學生有能力自我練習。

三、家長先放寬心

每次孩子彈琴交作業，就想成是學校考卷，總是不會每次都滿分吧 ? 也不需要刻意去揪出孩子的錯誤，急著要訂正到完美。鋼琴的學習跟寫考券不太一樣的地方是，很多彈琴動作他是體育練習，今天投籃不進，你不會急著明天就要百發百中，可能下個月進籃率提高10%就是大進步了。家長可以教的是學習態度，這才是老師最頭痛的，要彈不彈、要練不練、一下子生氣、一下子耍賴，如果可以讓孩子配合老師上課，那就是最大功臣了。

其實有時候，彈琴就是一個過程，不是一定要到什麼盡善盡美的終點， 而是彈琴的當下，享受了專屬於自己的音樂。

有些家庭因為接送問題、家裡有琴，便想請老師到府家教即可，但是其實學生學習成效並不會比較好，有的甚至還更低。

一、音樂環境

不論是音樂教室、老師家，對學生來說都是一個特別的音樂環境，可能是觀察其他學生的態度、演奏，或音樂老師的不同教學；或是獎盃、獎狀的陳設，各種其他音樂用書、課本。這樣的音樂環境給予學生潛移默化的影響，最常看到學生盯著獎盃，眼睛閃閃發亮，又羨慕又欽佩，也很期待自己可以擁有一座。

另外，去音樂教室彈不一樣的鋼琴，或是到老師家彈奏平台，也都是很好的練習經驗，試試不同的手感、觸感、音色；有些老師家中甚至是雙鋼琴教學，可以隨時來一段雙鋼琴演奏，每週的那一個小時，是一段很特別的學習經驗，值回票價。

二、學習態度

很多曾經家教的老師都有相同的經驗，家教時的孩子學習態度較為消極。因為是在家中學習，一下子找家人，一下子上廁所、喝水，或是一直被家人的講話聊天等等聲音吸引，甚至在學習情況不佳時直接鬧脾氣。相信很多家長都聽過孩子在校表現與在家判若兩人，因為在外，孩子神經自然繃緊一些，也會顧及自尊心，遇事會較冷靜應對，也因為沒有靠山，不會大肆胡鬧。

三、師資

一般情況來說，會到府教學的老師通常較為年輕、無經驗、課較少，甚至有些老師還是配合買鋼琴送到府教學的。試想一位課很滿的老師，怎會浪費時間在來回交通。最被家教老師詬病的是，到府教學一定有被放鴿子的經驗，人已經到學生家，才說不在或請假，而且不是只有一、兩次，老師也只能摸摸鼻子走人，浪費了車程，也損失了一小時的上課費用，因此能不接家教的老師幾乎都會拒絕。

當然，也是有少數特殊情況的，例如重金禮聘老師到府教學，或是獨立老師卻沒有自己的工作室等等，也許另當別論。但如果家長只是為了圖方便才請老師到府教學，可以再慎重考慮。

孩子喜歡唱歌，喜歡有模有樣地假裝彈琴，一副對音樂、對鋼琴很有興趣的樣子，是不是可以開始學琴了呢?

一、家長準備好

家長絕對要有心理準備，練鋼琴跟歌唱、亂彈是兩回事，剛開始進度少，老師用有趣的方式引起孩子興趣，大概可以維持兩、三個月的新鮮期，之後無止盡的進度、無止盡的反覆練習，孩子開始需要培養習慣、毅力、恆心......，各種網路上看到的各種練琴碎唸須知都要遵守，甚至要痛苦陪練......，幾乎都是學琴家庭的風景，很難逃得過。如果家長只是幻想孩子能自己去練習，那第一關就還沒準備好。

二、孩子性格準備好

還沒上學的孩子，喜歡拼圖嗎?玩具能玩得久嗎?在家經常看電視玩手機嗎? 已經上學的，是坐得住的學生嗎?上課認真聽講嗎?能配合老師指令嗎?回家功課是要三催四請還是要人陪或是能自己完成?從這些細節，都可以對應到鋼琴學習態度。耐心長、專注力佳、配合度高，能自我要求的，當然是學鋼琴的首選性格。不過要注意的是，如果只是很喜歡畫畫、玩黏土、玩積木等等創作，那跟鋼琴的性質是不同的。可參考此文:https://pianotebook.pixnet.net/blog/post/170510974

三、家庭環境準備好

家裡如果甚至連電子琴也沒有就來學琴，那不是上鋼琴課，是美育律動、朱宗慶打擊，因為學鋼琴是要回家做功課的。另外如果家庭外務很多，假日就是出遊、平日時間還有許多才藝課要上，或是家裡忙到沒時間看孩子功課，平時都是丟安親班的，其實也不太適合。家中最好能準備好練琴的空間、時間，才能消化鋼琴的課後功課。

以上三項是學鋼琴最完美的事前準備，當然也收過缺一缺二的學生來學，的確也可以學，只是成效、進度就會落後，如果說家長真的完全不在意成果，那就是準備好找一個願意收這樣條件的學生也是可以。

理想的狀況下，老師卯足全力為孩子引發音樂的興趣，說故事、聽音樂、玩教具、敲樂器、小遊戲......，還給各種小獎勵，貼紙、印章、集點、換禮物......。其實，這確實引發了孩子興趣，但也"只"引發了興趣。等到真正練曲子時，興趣可能可以維持彈個5次，但是要求到熟練、技巧正確，這個時候才是考驗的開始!!

一、觀察小孩個性

每個孩子性格都不一樣，有的比較天真，連哄帶騙之下是願意彈琴的；有的比較好勝，為了想變厲害獲得誇獎，也還願意彈的；有的內向安靜又怕難，大大誇獎鼓勵後，也可以一把鼻涕一把眼淚彈下去的。但是最可怕的是，天不怕地不怕，哄不動坐不住，意見又一堆，又哭又鬧還會耍脾氣的........。

二、預先跟家長報備

總之，都是為了孩子進步，所以我們需要先建立孩子的"學習態度"。告訴家長，給你一段"自由教學"的時間，孩子回家如果生氣、哭了、挫折了等等各種反應，請不要慌張，這只是在導正態度時孩子的正常反應，他們被剝奪了獎勵、被壓著練琴、被嚴格了，當然會出現情緒反彈，我們需要此時的家長做老師的後盾。

三、堅持底線的教學

接下來就是大戰開始，在孩子做得到的情況下開始堅持教學，例如上課不能離開座位、一首歌要彈五次、曲子全對才能休息、彈琴手指要站好才能通過曲子......，一樣一樣慢慢堅持。孩子此時會有各種反抗，但是老師依然堅持孩子要做到，否則就扣獎勵、下課留下練琴......。因為已經跟家長報備，不用怕因為學生反彈而失去學生(如果因為這樣而流失學生，這個學生實在也沒什麼好挽留了，時段給下一位更優質的豈不輕鬆!)。通常如果家長願意配合，幾個月就能看出成效。

四、成果不間斷報告

在這個陣痛期，一定要不斷向家長回報成效，孩子開始願意多練習兩次、專注的時間變長、視譜進步了......當然是選進步的說，而且要非常誇大地獎勵孩子，祭出平時沒有的，貼紙印章加倍、小餅乾小糖果......，而且要一改嚴肅，給孩子大大的笑容，讓孩子知道，你這樣做超棒，也讓家長知道，我們的教學真的是為了孩子的進步。當然這個進步不會是直線型，多會是曲線型，因為還沒有穩定，但是時間長了仍會有成效的。

很多新老師為了怕流失學生，或是怕得罪家長，不敢糾正孩子的學習態度，整堂課就讓孩子寫寫樂理、玩玩樂器、教具，或躺或走動。也許在短時間內，家長覺得孩子高興就好，但是等到彈琴不見成績，這時，家長反而會覺得----老師管不住學生，不會教! 這時又沒口碑又流失學生，才真的是得不償失。

學琴第一個面臨的困難技巧，恐怕就是手指站立了，我相信很多老師都耳提面命地提醒學生，"手指要站好"，但是效果只維持了一個小節，手指就又趴下去，然後很多學生就這樣彈------好幾年!!!!!!!!!!! 久而久之，音色不好、音群跑不快、力道不足、沒有顆粒感......，漸漸長成根深蒂固的惡性瘤。

一、生活經驗的連結

指尖、手指站立，對孩子是抽象的詞，可以讓他們比OK手型，看看食指的指尖形狀，或是請他們小力地敲敲門、感受指尖敲擊的形態；施力的時候，就像槌子敲擊釘子，釘子就是手指尖，要站得直，才能直直把釘子打進去；或是像釘書機的使用，要快速地垂直施力，訂書針才不會歪掉。

二、鋼琴外的訓練遊戲

假裝手指是夾娃娃機的爪子，讓學生用指尖夾紙張、夾球、夾各種小東西，他們會樂此不疲。也可以用手指捏球、傳球，用指尖把琴譜夾子打開，用指尖對牆壁施力，用指尖把衛生紙拉破；也可以讓他們試試錯誤的手指型，用指腹揉揉東西，看看第一關節是怎麼凹陷；有的孩子還會說正確的手型像蜘蛛腳、錯誤的手型像史萊姆。

以上兩點，都是讓他們"認知"，正確的手型的外形、施力方式。

三、鋼琴上的練習

如果彈奏新歌曲時已經需要太多心力，又要認音、又要數拍子、又要看好位置......，無暇顧及到手指，那麼可以使用技巧教本時再加強訓練。布拉姆迷你本、優秀運動健將第一級，音域都是從初級開始設計，曲子很短，可以減輕看譜的負擔，讓學生專心在手指的練習。也清楚地告訴學生，彈到這本課本，手指站好才能過關，讓他們明白自己在彈什麼、練習什麼，也就是把手指站立當成一件重要的功課。

其實以前的學生，手指站立的教學沒有這麼費力，很多幾乎是說了就可以做到，因此，有沒有心要把手指站好，更是關鍵呀!

很多老師是不喜歡跑鋼琴教室的，各種教室限制與抽成、來回車程等等，都讓辛勞與工資打了折，擁有一個完全屬於自己的私人學生，感覺才是踏入這個行業最重要的一步。以下三點是我與同行朋友的經驗分享。

一、架設網頁

建立youtube、fb、ig、google 商家，發佈到ptt、dcard、threads等等，或是加入一些"找老師"的社團，都是曝光自己的管道。但是完全沒有學生成績可以展現的時候，只能拿出自己的學經歷，或是演奏影片，讓消費者知道老師是有能力的，這是最基本的第一步。

二、初期定價

是否有自己的工作室?或是只能跑家教?這關係到價位的不同。學經歷雖然是定價的第一道門檻，但是工作地點的硬體與門面，也關係到價位觀感。就像去路邊攤跟餐廳消費，同樣廚師賣的同一碗麵，價錢就是不一樣。如果沒有富爸爸，其實建議從中低價位開始招生，但這只是創業初期，好好經營便能翻身的。

三、經營學生成績

有了最初的兩三位學生，我相信每個老師都對學生投入了無比的愛心、耐心與過人體力教學，而其中讓學生有成績，才是最重要的大事。只是剛收的這幾位學生，老師要有心理準備，他可能是看上學費便宜，教學過程中也可能有很多枝節，例如家裡沒琴練。但要知道這些都是草創時期的考驗，要感謝有這幾個學生能讓你奠基。不論學生什麼資質程度，首先要經常紀錄學生彈奏，從零基礎到能彈出歌曲，也記錄上課的方式，如各種教具、歌唱或是獎勵方式，也記錄學生上課的開心笑臉，點點滴滴都要捕捉下來，然後盡快地讓學生檢定、比賽等等，這就是你的營業成績證明了。有了這個，才能真正好好地招生，訂出自己的價格。

很多新鋼琴老師的窘境是，新學生的確會來，但是沒多久又跑了，這時要努力檢討原因。"進度太難"是我們經常發現的問題，因為新老師滿腔熱忱，又急著拿出成績，不自覺施加過多壓力在學生身上了。其實很多老師有個盲點---厲害就是曲子要很難，但是其實是曲子要精緻! 你可以把一首"小星星"修得有模有樣，有樂句感，有表情，學生還能做出肢體動作，跟你一起四手聯彈，比一首亂七八糟的給愛麗絲好多了!

因此回到最基本，能持續有學生，教學功力一定要扎實。

很多家長不懂鋼琴，也聽不出什麼是彈得好、不好，心態好的家長會帶著平常心面對孩子的鋼琴學習，心態比較急的，會過度壓著孩子練習，覺得有努力肯定有收穫，否則就是老師教學出了問題?其實從以下粗淺的三點，可看出孩子是否有學琴天份。

1、雙手合奏速度

進入雙手彈奏之後，因為左右手需要分工合作，就像右手畫圈、左手畫三角形一樣，有的孩子真的非常快，一首需要變換位置、左右協調的曲子，沒練幾下就會了，練熟也不用太久時間。反應慢的，他需要思考很久，右手是哪一隻手指，左手是哪一隻，同時還是誰先誰後，然後再彈下去，一小節四拍子，可能就要花上十幾分鐘。

2、節奏掌握

光是一開始的一拍、兩拍、半拍，有些學生要分解很久，先唸語言節奏、拿小樂器練習，然後才能稍微把曲子的節奏彈對。甚至使用節拍器時，老師要一直大聲幫忙算拍子，學生才能對準節拍器，可能一首有雙八分音符的曲子，就可以耗上半節課。

3、記憶與模仿

對孩子來說，背譜、模仿應該比讀譜輕鬆許多，有的孩子聽過、看過一兩遍示範，就能掌握曲子的樣貌，彈出正確的音高、節奏，甚至老師彈奏的音樂性、肢體動作，都能模仿地唯妙唯肖。

以上三點，學生如果掌握地慢，老師其實會循序漸進，可能左右手分開練習、音域的進展放慢，讓孩子掌握好每一個步驟再繼續進度。家長可以觀察一首新曲子，孩子學了多少堂課才通過，如果老師是拆解成一段一段教、左右手練習、節拍器一堂堂慢慢往上加，該做的音樂性老師又要求了幾堂課，被拆解地越多，表示是需要放慢腳步學習的。相反來說，如果每一首歌一堂課就達標(不是放水)，每次都有不同的新進度，表示孩子鋼琴學習力是優秀的。