鋼琴老師的戰略筆記本

有一次路過音樂教室，一位老師正在門口口沫橫飛地跟家長訴說孩子視譜、手型力道的問題，老師的話聽起來大概只有我學過音樂、教過琴的才懂，只見家長懵懵懂懂、含含糊糊地點點頭，我想她回家可能也一頭霧水，而心裡的結論是，"孩子學得沒有那麼好"。

現在鋼琴才藝的課後溝通，比較像是公司會議的簡短報告，老闆(家長)要的很簡單-----進度 ! 成果 ! 而不是冗長的推託之詞，細數自己的種種困難，央求老闆再多點經費、資源、時間，那麼很快地老闆就想把你fire了。

溝通流程大致上有三個要點:

一、該堂課成果

只要簡單挑個今天上課有進步的點報告，例如"今天教了一首比較難的曲子，孩子比以前更有耐心，或是學得更快，或是本來覺得很難，我們一起練習了很多遍，最後還是達成了耶........。

總之，挑個好的說，讓家長感覺這堂課上得有意義、錢花得值得。

二、交代回家功課

不讓第一流程的誇獎變得空泛，也是要說說這堂課學了之後，孩子可以更進步的地方，例如 : 這首曲子上課已經會了，但是回家要練多一點次數會更熟；或是回家的基本練習要特別注意手指有沒有站好......。交代的難易度要看家長回家的配合度，如果是放任型的，就只要簡單說，已經跟孩子約定好，功課要彈10遍。如果是高度配合型的，甚至要鉅細靡遺寫在聯絡本上，請家長照著練習步驟複習。

三、遠程目標

這個遠程目標設定，要為孩子量身訂做，找出學生特別需要進步的點，例如上課練習配合度很差，半年後可以坐得住好好練習；或是手型很差，半年後可以進步到手指不凹陷；或者是幫學生預定檢定、比賽等等。這個不一定要經常報告，可以簡單說一下目前進行到甚麼階段了。

也就是，要讓家長感覺，上課的進步成果大於缺點，而缺點又是老師正在改進的，並且也規劃出遠景目標，公司(學生)都一直在成長茁壯!

不合理的要求

當然，老闆有時也會提出不合理的要求，明明回家都沒練習，卻要求進度；明明資質不好，卻要跟別人比較；整天追著老師問學習狀況，卻不管孩子的態度問題。面對這種不合理的要求，老師也不應該全盤接受，還是要拿出自己的專業與底線，請家長自己也要付出心力，而不是只要求老師，誤以為沒有教不好的學生(而這個"好"還是家長定義)，只有不會教的老師 ?

面對這種家長，有時就是適時放手，空檔可以留給更好的學生。

畢竟，教學在現在的社會，不是一生無私的奉獻，他就是一份買賣的工作。

決定鋼琴老師時，除了車程距離、老師的學經歷、教室環境、教學理念與成績等等，價格也是很重要的決定因素之一。

當然很多老師會以自己的學經歷來定價，從最高價位的大師級、海外歸國、大學教授等等，一堂課大約幾千元，再者音樂碩、博士、國、私立音樂科系、非本科系等等以此漸漸降低價位。

但是撇除老師沒有經濟收入壓力，或是不願被迫向環境低頭的，一般鋼琴學費的價位還是以市場機制為主要決定因素。

一般來說，需要降低價位來吸引學生，是鋼琴學費低廉的最主要原因。

也就是老師的排課率不夠高，需要新生來填補空缺，提高收入。

一個老師倘若有50個學生，已經是很累人的數字了，一個學生月費平均2600元來算(城鄉差距、學生曠課請假、學生程度高低不同收費等等)，不需抽成的話一個月有13萬的收入，抽成後也許近10萬。

但事實是，很多老師並沒有辦法達到這個學生量，留不住舊生，且流失的補不足、一直有空缺，只好削價競爭。

所以，一個可以維持個人定價的老師(甚至漲價)，大概原因可以猜測其空檔極少且珍貴，老師寧願以價制量，篩選品質好的學生。而空檔少的老師，概因都是舊學生學了就是七、八年以上，或是交出了成績單，足以讓新學生趨之若鶩。

因此，如果比較了該區周遭的鋼琴學費，可能可以思考，為何便宜 ? 是因為cp值高還是老師教學能力不足? 為何貴 ? 是因為老師教學成績優秀還是不缺錢?

如果不想自己也成為放棄鋼琴的其中一位學生，看到價格就決定老師並不是明智之舉。

一般說來，成人學琴的很多，堅持的很少，目前遇過學最久的成人大約3-4年，最短的一期四堂課，連琴都還沒買就放棄了。

先說說成人學琴的缺點，最主要就是急著速成，聽到某首歌很想學，但是因為完全零基礎，老師每次上課頂多只能教幾個小節、左右手分開，學生回家練了覺得很花時間、很花學費? 於是很快地果斷放棄!

另一個缺點是，彈琴所需要的基本能力，例如施力與協調、節奏感、聽力等等，到了成年後幾乎已經沒有可塑性，很難突破定型，因此通常練的曲子難度有限，就好像成年人學舞蹈、體操一樣。

但成人學琴最大優勢就是理解認知，樂譜可以看得懂(不是看得快)，基本樂理也能通，例如和弦，也能知道按老師交代的方法練習，回家幾乎都能正確彈奏，上課不用一直訂正。

因此，成人學琴如果願意花時間、花學費慢慢練，三年後要自己看譜彈出一首流行歌曲大致是沒問題的，雖然精緻度、速度可能不及專業。但是能彈出一首自己喜歡的歌，不就是一般成年人一開始學琴的心願嗎?

有些家長一開始說要讓孩子學個興趣，老師就用讓孩子有興趣的方向教學，殊不知學了一陣子，家長還真的以為自己的孩子對音樂很有天份及熱忱，突然間要考個音樂班、檢定、比賽......，這對很多鋼琴老師來說，真的是晴天霹靂、措手不及!!!!!!!

一般坊間的鋼琴教學主要分為兩種系統，一種是練手指功夫的古典路線，就是莫札特、貝多芬、郎朗那種；另一種是速成流行歌曲，比較像大人學琴，想要自娛。(p.s.如果是爵士即興，也是非常專業的路線，但一般市面較少這樣的師資教授。)

因為古典路線就是長期抗戰，就像少林寺練功夫一樣，手指獨立性、手的各部位力道施力技巧、快速音群.......，需要有一定的基本功，才能上場打贏一場比賽。

但是速成的流行歌曲路線不是，一般老師會找一些學生有興趣的曲子，樂譜程度不要太離譜，把音找出來彈出聲音，甚至寫上簡譜，熟練後聽起來像一首歌曲就好。因為不太需要痛苦無趣的基本功，也不用從無聊的歌曲循序漸進，通常學生會因為可以彈出曲子而感到樂趣，大概就是像手機的音樂app一樣，跟著圖示方塊按出聲音而已。

當老師發現，學生不太愛練琴，家長不太重視練琴，那麼就會漸漸偏重速成快樂路線，所以有時候這些學生彈琴時，手型很差，音色很模糊，也沒有什麼音樂性，其實很像在聽抓娃娃機的音樂，有點粗糙，但是學生的確是有興趣的，很願意回家彈。

問題來了，當家長以為這樣的表現就是真正的音樂興趣，而要推孩子到專業路線時，孩子會發現，怎麼曲子開始變無聊了，怎麼手指很累了，怎麼要練很久，他就一下子沒有興趣了!!!因為這種音樂興趣只是表面的，一直以來，他被餵養了太多甜食!!!!

真正的音樂興趣，應該是像打電動破關一樣，設計好一點點小關卡，讓學生一點一滴地過關斬將，慢慢地培養耐力、受挫力，漸漸地發現自己等級越來越高，而產生成就感，進而有了真正的彈琴興趣!

其實家長不太懂這些，當他們希望孩子對彈琴有興趣時，老師應該明確告知不同的教學會有不同的成果，保護學生學習權利，也保護自己的教學名聲!

很多家長認為，孩子剛開始學鋼琴也不知道能持續多久，老師就"大概"找一下就好，距離近的、學費便宜的、時間方便的......，等以後有興趣了再說。

如果說，只是學五線譜上的音怎麼彈，那大概"成果"不會差太多，只是"教法"不同。就跟學字一樣，最終目的就是可以認字-----反正有彈出聲音就好了。

但是如果是學"彈琴"----好聽的鋼琴聲，那跟學瑜珈、學朗讀一樣，很需要老師個別矯正、修飾，才能學到最正確的姿勢、最好的音色。因此視訊上課或AI能不能完全取代真人老師，是值得商榷的。

再來是學習過程，一樣是教do、re、mi，老師可以三分鐘講完，也可以花三堂課教，老師是否能根據學生的年齡、個性、資質等等制定合適的教學方式，如果只有千篇一律的教法，師生緣顯得很重要了，這個教法還要剛好適合這個學生。

如果是不合適的師生，學習過程會慢慢地產生痛苦，功課太難或太無聊，進度跟不上或是沒有所謂進度，學生學習看起來沒有進展，這時家長是否心想，還好當初沒有花太多心力找老師(或買琴)!?

因此，跟啟蒙老師聊聊教學想法應該是比其他考量更重要的事。

1、老師對學習態度的想法

2、老師對學習進度的想法

即使是大學教授，也是有完全放任學生彈琴的，因為資質不夠、練習不夠，老師就採放生教學法，只負責旁聽。相反來說，即使是幼兒園的課後鋼琴班老師，也是有嚴格到學生討厭鋼琴的。

建議的啟蒙老師是，願意放慢進度等學生，也願意配合孩子學習態度，但是又會有所規範，讓孩子漸漸建立學習習慣，再慢慢加快進度。

找好的啟蒙老師是很花時間的，就像找髮型設計師一樣，想好好燙個頭髮，你會看遍設計師的成果照片，也會搜尋評價，並且事前萬全溝通，深怕燙了個可怕的髮型呀!

這幾日在Threads看到，家長抱怨小孩的鋼琴功課每週只有兩行，跟老師溝通又沒有共識結論，讓她很惱怒。

其實，進度太慢的主要原因通常是因為----

孩子反應差、耐心短

先天學習條件不好的孩子，例如很好動、坐不住，或是學習吸收很慢的，老師上課都要花很多時間才能讓孩子學會、記得，而且可能也需要比別人更多練習時間與次數。

也就是別的學生可能只花10分鐘，就把一首曲子學會，彈10次，就把曲子練熟7成；但是反應差、專心耐心差的孩子可能要花30分鐘才學會，彈30次才能稍微熟練。先天條件上，這樣的學生學習本來就是比別人辛苦。

然後，

家長只強調興趣學習

認為老師不能嚴格、不能兇，只能循循善誘，回家也不能練得太多太辛苦，要興趣為重 ! 那麼，老師只能用其他的遊戲來吸引孩子注意，或是上點塗畫的樂理課，邊玩邊上，畢竟要讓孩子喜歡鋼琴課。

家長期待的鋼琴課是，孩子就算不專心、不聰明，進度也不能太落後，至少不能當末端班的呀，然後還要能保有學習熱忱。老師的困難點是，不專心、不聰明，還要有學習樂趣，那麼進度一定很慢呀。

這是鋼琴課一直以來的親師問題，偶爾我也無解，因為遇到完全沒有共識的家長。

要讓孩子有興趣，最重要的就是成就感，而孩子的成就感要依據本身的能力來定，如果孩子只能彈兩行，三行以上就挫敗，那也只能先這樣的進度。

然後就是考驗耐心，這三個月只能彈兩行，下個月開始看能不能變成三行，一步步慢慢增加，一年來總能慢慢進步吧，只怕付錢的家長等不了。

然而，到底有沒有拖進度的老師 ? 以我觀察，

拖進度是曲子程度上不去，而不是曲子數量無法增加。

同一種程度的曲子可以有千百首，學習好的孩子，老師可以一堂上個10首，但是曲子程度不見進步，可能每次曲子都過關，但是還是一直彈同款程度的歌曲。因此，彈兩行的，可能不是拖進度，這老師也許默默花了大把耐心在陪玩陪練呀。

通常學生不想練琴是正常，但是如果是連鋼琴課都不想上，老師就要有警覺心，檢討自己的教學哪裡出了問題。

一、進度太急

這是最常見的問題，老師求好心切，急於想交出成績單，歌曲給太難，技巧要求太多，少了趣味性課程，整堂課對學生來說，就是一直重複彈琴，而且是要"很認真"練的那種，學生自然對鋼琴課沒了興趣。

二、家長意見多

學生回家練琴後，一旁的家長意見很多，一下子說手指沒站好，一下子說拍子不對，嫌棄東嫌棄西，還說起誰誰誰彈得很好，練了被唸，不練更被唸。對學生來說，學琴真是自找麻煩，如果沒學琴，就沒這些麻煩事了。

三、學生主見強

有的學生個性比較有主見，有自己想彈的歌曲，也不喜歡被規定練習，課程就是想要按照自己的喜好來。對他們來說，程度變得較難時最容易放棄，因為太考驗自尊心，沒有成就感。

收到學生不想上課的訊息時，第一要探家長口風，是無可奈何、尋求老師幫助，或是只是抱怨，但仍堅持孩子要繼續學。不管哪一種，老師應該要能盡快改變上課方式，獲得各種家長的支持，一起幫學生度過此關。

尤其此刻通常需要放慢進度，老師要讓家長知道，此時是陪著孩子再次學習成就感、恢復自信心，如果是因為考試、比賽等等，也要一起討論是不是要再緩一緩，或是在家陪孩子複習。

總之，老師能收到訊息時是好事，至少家長願意釋出溝通空間，老師提出策略來改善教學，反而能讓家長看到老師的努力與用心。

Andras Schiff大師說:「不鼓勵學生使用節拍器」，我想那是指曲子已經純熟，需要彈出自己思想意識的時候，自然不需要靠節拍器來限制音樂的流動。但是"練琴"的時候，一定要用節拍器!!!!!

一、初學就要使用

即使是一首"瑪莉的小羊"，曲子就包含了一拍、兩拍以及最後的四拍，在初學還不覺得辛苦的時候，就可以開始練習跟著節拍器數拍子，以及漸漸地跟著加快速度。幼稚園的學生也可以自己學習調節拍器，看著數字一直增加，曲子一直彈快，他們其實覺得很有趣也有成就感。

二、困難片段時使用

整首曲子卡住某一個地方時，孩子很喜歡重頭再來一次，但是這樣不熟的地方練習次數還是少於熟練的地方。因此可以先抓出整首曲子的速度，然後把困難片段降慢，再一點一點練到速度，甚至更快一些，最後再重頭練一次，看看是不是能全曲通順!如果把某個速度當成練習目標，比起聽老師說"再一次、再一次、再十次"時的心情會好一些。

三、複雜節奏時使用

當曲子出現比較複雜的節奏，例如附點音符、三連音、或是長串的多連音、不對等節奏等等，學生有時會抓不到拍點、雙手沒辦法協調，就可以使用節拍器幫忙劃分拍子。當然，這屬於更專業的部分，常需要老師協助。

四、增加速度時使用

練習音階、哈農等等基本功時，速度是很重要的技巧之一，此時除了一味地把速度往上加，也可以練習兩個音一拍、三個音一拍、四個音一拍等等不同的練習方法，讓彈奏感不是只有"一音一下"，而是"多音一下"，速度便能無形中提升。

總之，練習使用節拍器是學琴的重要技能之一。但，何時不能用節拍器 ? 還練不熟時!!!!! 根本還在找音、雙手還要想很久才能彈下去，整首曲子還在視譜階段，那就千萬別用，實在太吵了~

說實在話，"雷"家長多多少少會影響老師對孩子的觀感與態度。曾經有一位資深老師私底下說，"同樣上課一小時，老師想要付出多少心血，心中自有一把尺"。老師可以讓學生自己練一個小時，也可以幫學生修足細節滿滿的一小時!

一、干預老師的進度

不管是逃避型的"我們不是要走音樂路線"、"我們只是學興趣"、或是愛面子型的"何時可以比賽"、"什麼時候可以彈xx歌曲"，其實對鋼琴老師來說，都很干預教學。

首先，音樂路線也不是那麼好走，想逼就能成功；再則，上台比賽、學某些程度的歌也是要有點資質。每一個老師最希望的就是學生學得長久、穩定有成績，這跟家長初心應當相同? 因此，老師自然會盡量讓孩子在不排斥鋼琴的學習下，讓孩子學有所成。偏偏老師在要求學生基本態度時，家長就先幫孩子找藉口，陪孩子培養興趣時，就急著跟老師要成績。

二、不尊重老師的時間

鋼琴老師的工作就是上課才有錢，偏偏有些家長把鋼琴老師的工作當成責任制。有一些遲到的家長有一種特性，晚幾分鐘來，他自動會晚更久來接，沒辦法尊重規定好的上課時間；還有臨時請假的、突然忘記上課的，對家長來說，可能就是一小時的空缺而已，但是老師可能早就打扮好出門，或是因為臨時空堂而只好坐著乾等。這種不尊重老師時間的，還很喜歡自己排課，下午孩子要午睡、晚上要吃飯等等，這種瑣碎的理由都要老師配合排課。最後一種是家長完全沒有自覺的，就是愛聊天，下課後聊個半小時沒完，以為這樣跟老師變成好朋友?或是私下line個不停。這些額外付出的時間，對老師來說，通通都是"無薪加班"。

以上兩個大雷，是家長個性使然，幾乎無法因為溝通而改善，算是燙手山芋。其他的小問題，孩子上課秩序、教學方法、練琴興趣......，對有經驗的老師來說，都是可以透過努力進步的。如果家長想要當孩子的神隊友，首先避免自己當"雷"家長呀!

其實多數的學生大都是會練琴的，除了練得不熟，許多是練錯了內容，例如錯音、節奏不對、樂句樂段、音樂表情等等各種細節的錯誤。家長也會問，回家看孩子有練習，但是也不知道他彈對了沒。

一、老師須謹慎拿捏進度

有的學生就是只能先顧好音符、算好拍子，其他已經分身乏術。也許可以把一首曲子分成兩、三週的份量，第一週先熟悉音高節奏、第二週把觸鍵做正確，第三週把音樂表情、速度也完整練完。或是分配好教本的練習目標，一本學視譜、一本練觸鍵、一首做表情。如果一首曲子想要一開始就教得完整，那就不要太多首功課，讓學生專心把一首曲子學好，也清楚地讓學生知道，功課要求的重點是什麼。面對很粗心、吊兒郎當的學生，有時我也會"打分數"，像學校考卷一樣，錯一個項目扣一分，要求學生應當要能完成多少分數。

二、學生要學習練琴方法

很多學生練琴，從頭到尾彈完，每次錯的地方一樣錯，不熟的一樣慢，就說有練琴。但通常一首曲子，難的地方可能是某幾個小節，就先把那幾個小節練好、練順，再練全部。彈奏時也要看好老師的標記，上面強調的大小聲、音色、觸鍵等等，想好再出手。

其實學生回家如何練琴，是老師的重要教學項目之一，如果年紀太小，那就讓他在課堂上練到會了、熟了再回家"複習"。如果是國小中年級以上，就可以教他練習方法，節拍器、做記號、練習順序與計畫等等，讓學生有能力自我練習。

三、家長先放寬心

每次孩子彈琴交作業，就想成是學校考卷，總是不會每次都滿分吧 ? 也不需要刻意去揪出孩子的錯誤，急著要訂正到完美。鋼琴的學習跟寫考券不太一樣的地方是，很多彈琴動作他是體育練習，今天投籃不進，你不會急著明天就要百發百中，可能下個月進籃率提高10%就是大進步了。家長可以教的是學習態度，這才是老師最頭痛的，要彈不彈、要練不練、一下子生氣、一下子耍賴，如果可以讓孩子配合老師上課，那就是最大功臣了。

其實有時候，彈琴就是一個過程，不是一定要到什麼盡善盡美的終點， 而是彈琴的當下，享受了專屬於自己的音樂。